[REQ_ERR: 401] [KTrafficClient] Something is wrong. Enable debug mode to see the reason. Gestión de Recursos en el Bingo

Gestión de Recursos en el Bingo

b En las salas de 2. ª categoría, 10 terminales o soportes electrónicos de juego. c En las salas de 3. ª categoría, 5 terminales o soportes electrónicos de juego.

El porcentaje destinado a premios en cada partida celebrada no será inferior al 70 por ni superior al 80 por de las cantidades jugadas. La determinación de la distribución de los premios por combinaciones ganadoras corresponderá a la empresa titular de la sala de bingo, quien deberá comunicarla a la Dirección General competente en materia de juego con una antelación mínima de cinco días naturales a su aplicación.

El porcentaje total destinado a premios en cada partida se distribuirá del siguiente modo:. La empresa titular de la sala de bingo podrá establecer distintas combinaciones ganadoras de los premios de bolsa acumulada en cada una de las partidas dentro de las contenidas en el plan de premios que será comunicado a la Dirección General competente en materia de juego.

Asimismo, podrá establecer cualquier importe de premio para dichas combinaciones, ya sea una cantidad fija o un porcentaje de las cantidades jugadas en la partida, con sujeción a los porcentajes mínimos y máximos establecidos.

Podrán participar en el juego de bingo mixto las personas que adquieran al menos un cartón para una partida determinada. Cuando la participación en el juego se efectúe mediante terminales o soportes electrónicos, para abrir inicialmente la cuenta electrónica en cada sesión, los jugadores podrán pagar el importe del crédito adquirido a cualquier empleado, en el servicio de caja o en cualquiera de las terminales.

El importe del valor facial de los cartones se pagará mediante el adeudo en su cuenta electrónica. Las adquisiciones de crédito sucesivas podrán tener origen en pagos del jugador por los procedimientos anteriormente descritos o en las anotaciones automáticas realizadas por el sistema de los créditos correspondientes al importe de los premios obtenidos por cartones electrónicos asociados a su cuenta o terminal electrónica.

En el caso de los cartones electrónicos en soporte papel, el pago de los mismos se podrá realizar en efectivo metálico o, en su caso, mediante cualquiera de los sistemas de pago previstos para el juego del bingo tradicional. El inicio de la venta de cartones para una partida concreta se comunicará a los jugadores presentes en la sala a través de los terminales o soportes electrónicos, de los paneles informadores y del sistema de megafonía.

El tiempo disponible para la adquisición de cartones electrónicos se indicará en cada terminal o soporte electrónico. El cierre de la venta de cartones electrónico se comunicará a los jugadores a través de los terminales o soportes electrónicos, de los paneles informadores y del sistema de megafonía de cada Sala.

Los jugadores podrán adquirir los cartones electrónicos directamente en un terminal electrónico de juego y, en el caso de los cartones electrónicos en soporte papel, a los vendedores de la sala. En este último caso, se deberá reflejar en el sistema los cartones vendidos y anotar su importe total.

Finalizada la venta de cartones, se comunicará a los jugadores el total de cartones vendidos así como la cuantía de los premios a través de los terminales electrónicos y del sistema de pantallas informativas de cada sala y se anunciará el comienzo de las extracciones.

Los números o representaciones gráficas contenidos en las bolas extraídas se irán tachando automática y electrónicamente en los terminales o soportes electrónicos de juego, mostrándose el progreso de los cartones adquiridos por el jugador, el orden de extracción, la secuencia de números o representaciones gráficas extraídos y los premios obtenidos.

Además, la información general de bolas extraídas y premios obtenidos se reflejará también en las pantallas informativas de la sala. Sin perjuicio de lo anterior, tanto los cartones electrónicos jugados a través del terminal como los cartones electrónicos vendidos en soporte papel, se podrán tachar también manualmente por los jugadores.

Las partidas de bingo mixto únicamente se podrán desarrollar en las salas de bingo autorizadas que cuenten con autorización para la práctica de este tipo de juegos y de forma independiente a las de otras modalidades de juegos que se practiquen, de manera que no se produzca interferencia alguna.

En el caso de que en una partida se juegue exclusivamente con cartones electrónicos, la obtención de un premio será detectado automáticamente por el sistema técnico, sin necesidad de intervención alguna del jugador y se comunicará a los jugadores mediante las pantallas informativas y el sistema de megafonía de la sala, informando del tipo de premio, su importe, el número único del cartón premiado y el terminal con el que fue adquirido, en su caso.

En caso de que en la partida se jueguen cartones electrónicos en soporte papel, una vez cantado y otorgado el premio se comunicará a los jugadores mediante las pantallas informativas y el sistema de megafonía de la sala, informando del tipo de premio, su importe, el número único del cartón premiado.

En caso de que sea detectado el premio, pero no cantado, se continuará el juego hasta que sea cantado y otorgado.

El importe de los premios obtenidos se anotará en la cuenta electrónica del jugador o en la cuenta electrónica global, según corresponda. Las operaciones de crédito o cobro de la cuenta electrónica de un jugador podrán realizarse en cualquier momento a través de un terminal de juego o dispositivo adecuado del sistema técnico de juego.

Los jugadores de cartones impresos tendrán derecho a obtener el cobro de los premios en efectivo metálico, con los límites establecidos en la normativa legal en materia de prevención y lucha contra el fraude. El saldo de las cuentas electrónicas individuales podrá ser cobrado en efectivo metálico en cualquier momento a petición de los jugadores, con los límites establecidos en el apartado anterior.

El pago de premios podrá ser realizado mediante efectivo con las limitaciones legales que correspondan, cheque, transferencia bancaria u otros medios de pago. Los premios deberán ser abonados a los jugadores en la misma sesión en la que se hayan obtenido.

Los premios no reclamados por los jugadores en cada sesión tendrán la consideración de premios impagados y deberán ser puestos a disposición de la Consejería competente en materia de juego.

El control y seguimiento del juego se realizará mediante una conexión informática segura y compatible con los sistemas informáticos de los órganos competentes de la Junta de Extremadura. Dicha conexión que incorpore el sistema técnico del bingo mixto deberá permitir el seguimiento en tiempo real en cada establecimiento al final de cada partida, como mínimo, de los siguientes datos por partida y sesión:.

b Rango de la matriz correspondiente a los cartones en soporte electrónico. c Rango de la matriz reservado a los cartones electrónicos en soporte papel.

d Número de cartones vendidos para el juego mediante terminales electrónicos y su n. º de serie. e Número de cartones vendidos en soporte papel y su n. f Número de cartones para el juego mediante terminales electrónicos anulados y su n. g Número de cartones en soporte papel anulados y su n.

Se autoriza a la Dirección General competente en materia de juego para realizar cuantas actuaciones sean necesarias en ejecución de lo dispuesto en la presente orden.

La presente orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Extremadura. Para poder opinar es necesario el registro. Si ya es usuario registrado, escriba su email y contraseña:.

E mail:. C ontraseña:. Si desea registrase en la Administración al Día y poder escribir un comentario, puede hacerlo a través el siguiente enlace: Registrarme en La Administración al Día.

Gobernanza y Administraciones territoriales para la próxima generación. Hacia el aprendizaje más alla de la formación. A las puertas de la Administración digital. Revista REALA, número Revista GAPP, número Revista Documentación Administrativa, número Revista GAPP número Red Social Profesional INAP.

Banco de Conocimientos INAP. Portada Actualidad Estudios y comentarios CC. Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Ceuta Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Melilla Murcia Navarra País Vasco Legislación Jurisprudencia Bibliografía INAP.

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El INAP no es responsable de los comentarios escritos por los usuarios. HH del Bingo Torrefiel Mostrar el registro completo del ítem Díaz Sánchez, E.

Nombre: TFG Evelyn Díaz Solicitar una copia al autor. En el primero de ellos, el Introductorio, se expondrá En el primero de ellos, el Introductorio, se expondrá el resumen y el objetivo principal del trabajo, además de los puntos fundamentales a abordar para la consecución del mismo.

El segundo capítulo, denominado Antecedentes, servirá para situar el contexto del trabajo, realizando una aproximación al sector del juego y en específico del bingo, describiendo los operadores más importantes del primero y abordando la historia, modalidades y actividades del segundo.

Se proseguirá con el capítulo 3, correspondiente a Metodología, donde se describirán las características del estudio a desarrollar tipo de investigación , se especificarán las herramientas utilizadas para la recopilación, tratamiento y análisis de los datos y se presentará un resumen de las distintas fases por las que pasará el proyecto, puntualizando las técnicas empleadas en ellas, con el objetivo de hacer comprensible el proceso seguido a lo largo del trabajo.

Una vez finalizado lo anterior, el cuarto capítulo, denominado Resultados, abordará el análisis del sistema de gestión de RR. HH del bingo Torrefiel, empresa objeto de estudio, donde primeramente se analizarán el entorno general y específico al que pertenece la organización, estudiando los factores que influyen en el contexto empresarial, mediante la herramienta PESTEL y en segundo lugar el entorno competitivo, mediante el modelo de las cinco fuerzas de Porter.

Además, se reflexionará sobre las conclusiones del entorno, especificando amenazas y oportunidades, así como la manera de afrontarlas y explotarlas, respectivamente.

A continuación se realizará la presentación de la empresa, puntualizando sus orígenes y trayectoria, así como el propósito estratégico de la misma, determinado por su misión, visión y objetivos generales. Por otra parte se especificará la estructura organizativa del bingo y los puestos de trabajo con que cuenta.

En los siguientes apartados se detallarán las líneas de actuación de la empresa en el proceso de captación de los recursos humanos, además de las referentes a la formación y el desarrollo profesional de sus trabajadores y en materia de motivación, retribución y evaluación del desempeño, todo lo anterior, desde el punto de vista de la dirección.

Posteriormente, se procederá a la realización de una encuesta al personal, cuyo objetivo consiste en captar información sobre las apreciaciones del trabajador respecto a las prácticas de RR. HH de la empresa, además de saber cómo se siente en la misma. La encuesta servirá como base para el estudio del siguiente apartado, en el cual se llevará a cabo una comparativa entre la perspectiva de la empresa y el trabajador, respecto a las líneas de actuación en la gestión de los recursos humanos, para verificar la coherencia o no de ambas, determinando si los trabajadores conocen los valores y objetivos de la empresa y si están comprometidos con ellos.

Este análisis servirá para identificar los aspectos a mejorar o cambiar en las políticas de RR. HH de la organización, para posteriormente proponer un plan de acciones.

Partiendo de los resultados obtenidos a lo largo del trabajo, se pasará al capítulo 5, correspondiente a Conclusiones y Propuestas de Mejora, donde se procederá a formular líneas de acción plan de acciones , para mejorar la gestión del personal y solventar las diferencias detectadas entre el punto de vista de la empresa y el empleado, dividiéndolas en acciones fundamentales y otras acciones.

En el apartado siguiente se expondrán las conclusiones del plan de acciones, materializando el mismo, a través de dos cronogramas, uno para cada tipo de acción.

Además se especificará el presupuesto de mejora total y las razones por las que valdría la pena llevar a cabo dicho plan. Por último, en el punto de conclusiones, se plasmarán las ideas más importantes surgidas de la realización del proyecto.

In the first, the Introductory, abstract and the main objective of the In the first, the Introductory, abstract and the main objective of the work presented in addition to addressing fundamental for achieving the same points. The second chapter, entitled Background, helps to put the work context, making an approach to the gaming industry and specifically bingo, describing the first major operators and addressing the history, methods and activities of the latter.

It will continue with Chapter 3, corresponding to methodology, where the characteristics of the study to develop type of research describe the tools used for the collection, processing and analysis of data is specified and a summary of the different phases present by the project will happen, pointing out the techniques used in them, in order to make comprehensible the process followed throughout the work.

Upon completion, the fourth window, Results, will address the analysis of the HR management system Torrefiel bingo, now under study, where first the general and specific environment to which the organization belongs is analyzed by studying the factors influencing the business environment through PESTEL tool and secondly the competitive environment, using the model of the five forces of Porter.

Also, will reflect on the findings of the environment, specifying threats and opportunities and how to address them and exploit them, respectively.

Then the company presentation will be made, pointing out its origins and history, as well as the strategic purpose of the same, determined by its mission, vision and objectives.

Moreover, the organizational structure of bingo and jobs available to be specified. In the following sections the main priorities of the company are detailed in the recruitment process of human resources in addition to those relating to training and professional development of its employees and in terms of motivation, remuneration and performance evaluation, all above, from the viewpoint of management.

Later, proceed to the realization of a staff survey, which aims to capture information on the findings of the worker on HR practices of the company, and know how you feel in it. The survey will serve as a basis for the study of the next section, which will conduct a comparative perspective between the company and the employee, with respect to the lines of action in the management of human resources, to verify consistency or not both, determining if workers are aware of the values and goals of the company and if they are committed to them.

This analysis will identify areas for improvement or change in HR policies of the organization in order to propose a plan of action.

Starting from the results obtained during the work will move to Chapter 5, corresponding to Conclusions and Proposals for Improvement, where he will proceed to formulate courses of action action plan to improve personnel management and solve the differences detected between the point of view of the company and the employee, dividing them into basic actions and other actions.

In the next section the findings of the action plan will be presented, materializing it, through two schedules, one for each type of action. Also improves overall budget and the reasons why it would be worthwhile to carry out such a plan is specified.

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Gestión de Recursos en el Bingo - Telaraña. El bingo como recurso didáctico en el aula de secundaria. Bingo as a didactic resource in the secondary education classroom Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Aquí encontrará una actividad de Bingo del Bienestar para ayudar a la salud y el bienestar de los niños y las familias. Este recurso puede Determinar la programación de los juegos de bingo diarios y especiales. Verificar el producto de la recaudación diaria y autorizar los depó

se elabora una lista de reproducción que contenga todos los archivos, uno por cada elemento, y se selecciona la opción de reproducción aleatoria. Básicamente, se ha sustituido el clásico bombo por un programa de ordenador. Los vídeos se han elaborado con el programa Showbiz DVD, un programa de edición de vídeo, de fácil uso.

Cada vídeo tiene una duración de 15 segundos y muestra el símbolo de un elemento químico sobre la imagen del elemento que representa. Así se pretende que los jugadores puedan ir asociando cada elemento con su aspecto real, conocer su estado de agregación o su carácter metálico.

La figura 5 muestra la información que proporciona la aplicación informática para las "bolas extraídas" mercurio, neón y oro. Las normas del juego se resumen a continuación:.

Para simplificar el juego, basta con completar tres elementos de una misma columna, como muestra la figura 6.

En este caso, el estudiante debe tener en su cartón-tabla cinco elementos de la misma fila, como indica la figura 7. En este caso, deben de haber salido los 16 elementos que aparecen en las casillas blancas del cartón, como ilustra la figura 8.

Con idea de evaluar el recurso didáctico, se llevó a cabo una experiencia durante el curso con 58 alumnos de 3º de E. Vega del Táder de Molina de Segura Murcia, España. La mayoría de ellos carecía de nociones previas de la tabla periódica. Para conocer si la presencia de un entorno lúdico en el aula contribuye además de a crear una motivación extrínseca en los alumnos, a fomentar otra de tipo intrínseco asociada al aprendizaje, se efectuó la evaluación del juego didáctico usando dos instrumentos diferentes.

Por un lado, la observación directa en el aula por parte del docente y, por otro lado, la realización de una prueba de evaluación de los contenidos asociados al juego educativo, que se realizó antes y después del mismo.

Así, la secuencia de evaluación realizada se compuso de tres partes:. Se eligió este nivel por tratarse de alumnos de 3º de E.

La figura 9 muestra algunas imágenes tomadas en esta sesión. Evaluación de la prueba de contenidos. Los objetivos de aprendizaje que se perseguían con este juego eran de dos tipos.

Por un lado, se pretendía facilitar la memorización de los elementos químicos y sus símbolos, así como su colocación en la tabla periódica y la distinción entre grupo y período.

En definitiva, conseguir que el alumno se familiarice con la forma de la tabla periódica. Por otro lado, la introducción de las imágenes también buscaba obtener un aprendizaje significativo. La prueba de evaluación, por su parte, constaba de siete cuestiones, que se habían diseñado atendiendo a dichos objetivos.

El contenido de esta prueba se presenta en el Anexo I. Así, el objetivo de aprendizaje de las cuestiones 1 y 2 fue conocer si el alumno era capaz de asociar el nombre de un elemento con su símbolo químico o viceversa.

Por su parte, la tercera cuestión buscaba averiguar si el estudiante era capaz de identificar los elementos químicos en la vida real. Las cuestiones 4 y 5 trabajaban el concepto de tabla periódica, mientras que la sexta cuestión permitió analizar si el alumno conocía la ubicación de algunos elementos en la misma.

La última cuestión permitió conocer si el alumnado diferenciaba entre grupo y período. Se ha realizado un análisis global de las pruebas realizadas. La tabla 1 compara los resultados de cada pregunta de la prueba antes y después de jugar al Bingo Atómico.

Así, por ejemplo para este último caso, el promedio de nombres de elementos escritos correctamente por los estudiantes fue de 3,6 por cada alumno antes de jugar al bingo, lo que indica que una buena parte del alumnado ya tenía algunas nociones previas sobre la tabla periódica.

Téngase en cuenta que este índice está comprendido, en nuestra experiencia, entre 0 y Como muestran los resultados de la tabla 1 , se observa que el aprendizaje de estos contenidos aumentó considerable-mente tras jugar al Bingo Atómico.

Esta mejora es apreciable en todos los objetivos de aprendizaje, siendo los resultados más notables los que se obtienen en los objetivos relativos a la diferenciación entre grupo y período, que se cuadriplican tras jugar. También destacan los datos obtenidos en la ubicación de los elementos en la tabla periódica y la asociación nombre-símbolo de elementos.

Asimismo, se observa que las mejorías son menos acusadas en las cuestiones relacionadas con el concepto de tabla periódica y la identificación de los elementos en las sustancias. En el análisis de los datos se ha observado que los alumnos que habitualmente solían obtener buenas calificaciones obtuvieron también los mejores resultados después de jugar al bingo.

En cuanto a alumnos que normalmente solían mostrar poco interés por la asignatura y obtienen peores resultados académicos, se observaron mejoras en los objetivos de distinción entre grupo y período, asociación de los nombres de los elementos y asociación de imágenes.

Estos estudiantes obtuvieron en las restantes cuestiones prácticamente los mismos resultados antes y después de jugar al bingo. El análisis de la cuestión ¿Qué es la tabla periódica de los elementos?

ha mostrado que la respuesta mayoritaria fue "Tabla en la que están ordenados los elementos químicos". Esta concepción tan elemental del alumnado no ha mejorado tras el juego, resultado que era esperable ya que nuestro recurso carece de medios para potenciar una idea más profunda de la importancia de la tabla periódica.

Evaluación de las observaciones directas en el aula. Nuestras observaciones directas en el aula apuntan a que los estudiantes se divirtieron con la actividad, a la vez que aprendían contenidos de química.

Con idea de intentar valorar de una forma más objetiva esta impresión personal, se diseñó una sencilla prueba de tres preguntas en la que los alumnos evaluaron la actividad realizada.

En caso afirmativo, indícalo. La figura 10 , figura 11 y figura 12 ilustran los porcentajes obtenidos en las distintas respuestas dadas por el alumnado.

El análisis de las respuestas dadas en la primera cuestión muestra que, además del aprendizaje que se ha comprobado que adquieren, la circunstancia que mueve al alumnado a realizar esta actividad es una motivación extrínseca manifestada con términos como diversión, premios, rivalidad, convivencia o me han gustado las imágenes y la música.

En cuanto a las mejoras que se podrían introducir en el juego, a la mayoría de los alumnos les pareció bien como estaba. Unos pocos propusieron incluir el nombre de los elementos en los vídeos o mejorar las imágenes, mientras que otros preferían que se diesen más premios.

Este artículo presenta una nueva versión del juego del bingo adaptada al estudio de los elementos químicos y la tabla periódica como herramienta de trabajo imprescindible en Química.

El diseño de este juego educativo pretende hacer sencillo, ameno y motivador el aprendizaje de la tabla periódica a los estudiantes de Educación Secundaria años en sus primeros contactos con la Química. Desde nuestro punto de vista, y atendiendo tanto a las observaciones realizadas por el docente en el aula como a la prueba de evaluación de contenidos llevada a cabo, creemos que este objetivo se ha conseguido.

De hecho, el porcentaje de alumnos que responde correctamente a cuestiones relacionadas con los elementos químicos o conceptos relativos a la tabla periódica aumenta considerablemente un mes después de haber jugado al bingo en clase. No obstante, a pesar de los excelentes resultados obtenidos, creemos que deberíamos llevar a cabo algunas modificaciones en el juego.

Las más significativas serían:. Lo ideal sería que además se pudiese escuchar el nombre del elemento en cuestión. Sin embargo, esto conlleva dificultades técnicas que de momento no podemos salvar. Cuando se lleve a cabo este cambio, el nivel medio podría pasar a ser nivel sencillo.

A este respecto, quisiéramos considerar que en general, no se puede pretender que los alumnos asocien una imagen a un elemento, sólo por que hayan visto un vídeo de 15 segundos. Además, no siempre se ha dispuesto de las imágenes adecuadas. En nuestro caso, sólo contamos con las imágenes que encontramos en internet y que en muchas ocasiones no tienen la calidad requerida.

No obstante, nos planteamos la posibilidad de modificar los vídeos de los elementos para incluir diferentes imágenes de cada elemento, imágenes que estarían relacionadas con la apariencia física del elemento, con sus aplicaciones, con su ubicación en la tabla periódica, o con su relación con la vida cotidiana.

Por último, se ha observado que a los alumnos les motiva este juego, aunque no haya ninguna recompensa. No obstante, funciona mucho mejor con premios, aunque sean simbólicos. Probablemente sucedería igual con otros juegos, pero no deja de ser llamativo verlos cómo se divierten con un juego relacionado con la tabla periódica.

Quizás esto debería llevarnos a una reflexión acerca de la metodología que habitualmente se emplea con los estudiantes de los primeros niveles de la Educación Secundaria.

En este sentido, animamos a otros profesores de esta etapa a que desarrollen su propia versión del juego del bingo. De hecho, esta versión del juego fue la más elaborada y original de las desarrolladas por distintos alumnos de 2º de Bachillerato, a los que se le propuso como actividad de clase.

Creemos que con las indicaciones dadas en este artículo nombre del programa que edita los vídeos, reproducción aleatoria con Windows Media Player, tipo de cartones que empleamos, mecánica del juego, etc. Dkeidek I.

Franco-Mariscal A. y Cano-Iglesias M. y Franco-Mariscal R. Granath P. y Russell J. Helser T. Tejada S. Comprender que tú y los demás tenéis un propósito en la vida y que tu propia conexión espiritual puede ser diferente a la de los demás.

Puedes ver cómo algunos de estos conceptos de bienestar se mezclan entre sí. Debido a esa interconexión, verás que el Bingo del Bienestar tiene un conjunto mixto de retos de bienestar que pueden abordar diferentes aspectos del bienestar.

Este reto del bingo del bienestar está diseñado para facilitarte las cosas. Porque añadir más a nuestras listas de tareas diarias puede ser la causa de un desequilibrio en el estilo de vida.

Nuestro objetivo aquí es centrarnos en el equilibrio ocupacional… o la capacidad de participar plenamente en los requisitos de las tareas diarias en un estado óptimo. Cuando el equilibrio ocupacional no es el adecuado, puede haber estrés, ansiedad y una rueda de bienestar que se desajusta.

Así que… para usar este juego de bingo del bienestar, ¡no hay reglas! Intenta hacer uno de los cuadros cada día o cada semana. Intenta llenar toda la tarjeta de juego o sólo una fila.

Permite que toda la familia juegue junta y rellene la tarjeta más rápidamente. Depende completamente de ti. En el cartón del bingo del bienestar, hay actividades que potencian muchas áreas que mejoran los componentes del bienestar descritos anteriormente. Consulte estos recursos para leer más sobre los temas que se tratan:.

conciencia de sí mismo. hábitos saludables. Forma parte de nuestro Reto del Bienestar. Únase al reto y acceda a este imprimible gratuito. En el reto, hablamos de todo lo relacionado con el bienestar.

La tarjeta BINGO se ofrece como recurso gratuito en el segundo día del Reto del Bienestar. Haga clic aquí para unirse a nosotros. Get the latest tools and resources sent right to your inbox! Recursos gratuitos , Sin categorizar. Bingo del bienestar. by Colleen Beck December 22, New Feature DOWNLOAD THIS POST AS A PDF!

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Con idea de evaluar el recurso didáctico, se llevó a cabo una experiencia durante el curso con 58 alumnos de 3º de E. Vega del Táder de Molina de Segura Murcia, España. La mayoría de ellos carecía de nociones previas de la tabla periódica.

Para conocer si la presencia de un entorno lúdico en el aula contribuye además de a crear una motivación extrínseca en los alumnos, a fomentar otra de tipo intrínseco asociada al aprendizaje, se efectuó la evaluación del juego didáctico usando dos instrumentos diferentes. Por un lado, la observación directa en el aula por parte del docente y, por otro lado, la realización de una prueba de evaluación de los contenidos asociados al juego educativo, que se realizó antes y después del mismo.

Así, la secuencia de evaluación realizada se compuso de tres partes:. Se eligió este nivel por tratarse de alumnos de 3º de E.

La figura 9 muestra algunas imágenes tomadas en esta sesión. Evaluación de la prueba de contenidos. Los objetivos de aprendizaje que se perseguían con este juego eran de dos tipos.

Por un lado, se pretendía facilitar la memorización de los elementos químicos y sus símbolos, así como su colocación en la tabla periódica y la distinción entre grupo y período. En definitiva, conseguir que el alumno se familiarice con la forma de la tabla periódica.

Por otro lado, la introducción de las imágenes también buscaba obtener un aprendizaje significativo. La prueba de evaluación, por su parte, constaba de siete cuestiones, que se habían diseñado atendiendo a dichos objetivos.

El contenido de esta prueba se presenta en el Anexo I. Así, el objetivo de aprendizaje de las cuestiones 1 y 2 fue conocer si el alumno era capaz de asociar el nombre de un elemento con su símbolo químico o viceversa. Por su parte, la tercera cuestión buscaba averiguar si el estudiante era capaz de identificar los elementos químicos en la vida real.

Las cuestiones 4 y 5 trabajaban el concepto de tabla periódica, mientras que la sexta cuestión permitió analizar si el alumno conocía la ubicación de algunos elementos en la misma. La última cuestión permitió conocer si el alumnado diferenciaba entre grupo y período. Se ha realizado un análisis global de las pruebas realizadas.

La tabla 1 compara los resultados de cada pregunta de la prueba antes y después de jugar al Bingo Atómico. Así, por ejemplo para este último caso, el promedio de nombres de elementos escritos correctamente por los estudiantes fue de 3,6 por cada alumno antes de jugar al bingo, lo que indica que una buena parte del alumnado ya tenía algunas nociones previas sobre la tabla periódica.

Téngase en cuenta que este índice está comprendido, en nuestra experiencia, entre 0 y Como muestran los resultados de la tabla 1 , se observa que el aprendizaje de estos contenidos aumentó considerable-mente tras jugar al Bingo Atómico.

Esta mejora es apreciable en todos los objetivos de aprendizaje, siendo los resultados más notables los que se obtienen en los objetivos relativos a la diferenciación entre grupo y período, que se cuadriplican tras jugar.

También destacan los datos obtenidos en la ubicación de los elementos en la tabla periódica y la asociación nombre-símbolo de elementos. Asimismo, se observa que las mejorías son menos acusadas en las cuestiones relacionadas con el concepto de tabla periódica y la identificación de los elementos en las sustancias.

En el análisis de los datos se ha observado que los alumnos que habitualmente solían obtener buenas calificaciones obtuvieron también los mejores resultados después de jugar al bingo. En cuanto a alumnos que normalmente solían mostrar poco interés por la asignatura y obtienen peores resultados académicos, se observaron mejoras en los objetivos de distinción entre grupo y período, asociación de los nombres de los elementos y asociación de imágenes.

Estos estudiantes obtuvieron en las restantes cuestiones prácticamente los mismos resultados antes y después de jugar al bingo.

El análisis de la cuestión ¿Qué es la tabla periódica de los elementos? ha mostrado que la respuesta mayoritaria fue "Tabla en la que están ordenados los elementos químicos".

Esta concepción tan elemental del alumnado no ha mejorado tras el juego, resultado que era esperable ya que nuestro recurso carece de medios para potenciar una idea más profunda de la importancia de la tabla periódica.

Evaluación de las observaciones directas en el aula. Nuestras observaciones directas en el aula apuntan a que los estudiantes se divirtieron con la actividad, a la vez que aprendían contenidos de química.

Con idea de intentar valorar de una forma más objetiva esta impresión personal, se diseñó una sencilla prueba de tres preguntas en la que los alumnos evaluaron la actividad realizada. En caso afirmativo, indícalo.

La figura 10 , figura 11 y figura 12 ilustran los porcentajes obtenidos en las distintas respuestas dadas por el alumnado. El análisis de las respuestas dadas en la primera cuestión muestra que, además del aprendizaje que se ha comprobado que adquieren, la circunstancia que mueve al alumnado a realizar esta actividad es una motivación extrínseca manifestada con términos como diversión, premios, rivalidad, convivencia o me han gustado las imágenes y la música.

En cuanto a las mejoras que se podrían introducir en el juego, a la mayoría de los alumnos les pareció bien como estaba. Unos pocos propusieron incluir el nombre de los elementos en los vídeos o mejorar las imágenes, mientras que otros preferían que se diesen más premios.

Este artículo presenta una nueva versión del juego del bingo adaptada al estudio de los elementos químicos y la tabla periódica como herramienta de trabajo imprescindible en Química. El diseño de este juego educativo pretende hacer sencillo, ameno y motivador el aprendizaje de la tabla periódica a los estudiantes de Educación Secundaria años en sus primeros contactos con la Química.

Desde nuestro punto de vista, y atendiendo tanto a las observaciones realizadas por el docente en el aula como a la prueba de evaluación de contenidos llevada a cabo, creemos que este objetivo se ha conseguido. De hecho, el porcentaje de alumnos que responde correctamente a cuestiones relacionadas con los elementos químicos o conceptos relativos a la tabla periódica aumenta considerablemente un mes después de haber jugado al bingo en clase.

No obstante, a pesar de los excelentes resultados obtenidos, creemos que deberíamos llevar a cabo algunas modificaciones en el juego.

Las más significativas serían:. Lo ideal sería que además se pudiese escuchar el nombre del elemento en cuestión. Sin embargo, esto conlleva dificultades técnicas que de momento no podemos salvar.

Cuando se lleve a cabo este cambio, el nivel medio podría pasar a ser nivel sencillo. A este respecto, quisiéramos considerar que en general, no se puede pretender que los alumnos asocien una imagen a un elemento, sólo por que hayan visto un vídeo de 15 segundos.

Además, no siempre se ha dispuesto de las imágenes adecuadas. En nuestro caso, sólo contamos con las imágenes que encontramos en internet y que en muchas ocasiones no tienen la calidad requerida.

No obstante, nos planteamos la posibilidad de modificar los vídeos de los elementos para incluir diferentes imágenes de cada elemento, imágenes que estarían relacionadas con la apariencia física del elemento, con sus aplicaciones, con su ubicación en la tabla periódica, o con su relación con la vida cotidiana.

Por último, se ha observado que a los alumnos les motiva este juego, aunque no haya ninguna recompensa. No obstante, funciona mucho mejor con premios, aunque sean simbólicos. Probablemente sucedería igual con otros juegos, pero no deja de ser llamativo verlos cómo se divierten con un juego relacionado con la tabla periódica.

Quizás esto debería llevarnos a una reflexión acerca de la metodología que habitualmente se emplea con los estudiantes de los primeros niveles de la Educación Secundaria. En este sentido, animamos a otros profesores de esta etapa a que desarrollen su propia versión del juego del bingo.

De hecho, esta versión del juego fue la más elaborada y original de las desarrolladas por distintos alumnos de 2º de Bachillerato, a los que se le propuso como actividad de clase.

Creemos que con las indicaciones dadas en este artículo nombre del programa que edita los vídeos, reproducción aleatoria con Windows Media Player, tipo de cartones que empleamos, mecánica del juego, etc.

Dkeidek I. Franco-Mariscal A. y Cano-Iglesias M. y Franco-Mariscal R. Granath P. y Russell J. Helser T. Tejada S. y Palacios J. Yager, R. Iberoamérica, México. Capítulo Organización moderna de clases y trabajo extraclase en química, Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons.

Servicios Personalizados Revista. SciELO Analytics Google Scholar H5M5. Español pdf Artículo en XML Referencias del artículo Como citar este artículo SciELO Analytics Traducción automática Enviar artículo por email.

Citado por SciELO Accesos. Similares en SciELO. Nuestro objetivo aquí es centrarnos en el equilibrio ocupacional… o la capacidad de participar plenamente en los requisitos de las tareas diarias en un estado óptimo.

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conciencia de sí mismo. hábitos saludables. Forma parte de nuestro Reto del Bienestar. Únase al reto y acceda a este imprimible gratuito. En el reto, hablamos de todo lo relacionado con el bienestar. La tarjeta BINGO se ofrece como recurso gratuito en el segundo día del Reto del Bienestar.

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Bienestar familiar Next. More Posts Like This. Occupational Therapy Activities. Managing Resistance in Therapy. Occupational Therapy Activities , Self Regulation , Sensory. Sensory Room Rules, Protocols, and Guidelines. Eye Hand Coordination , Occupational Therapy Activities , Proprioception.

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Aquí encontrará una actividad de Bingo del Bienestar para ayudar a la salud y el bienestar de los niños y las familias. Este recurso puede Orden de 3 de abril de por la que se regula la modalidad de bingo mixto en la Comunidad Autónoma de Extremadura (DOE de 9 de abril de El siguiente trabajo tiene como fin sustentar el proceso de pasantía realizado en. Bingos y Casinos de Santander S.A, el cual tuvo como objetivo diseñar e: Gestión de Recursos en el Bingo
















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Biblioteca de apuestas en línea contenido de esta prueba se presenta en el Anexo I. Posteriorment, es procedirà a la realització d'una Ep al Gsstión, l'objectiu Premio jackpot celestial a Gedtión informació sobre les apreciacions del treballador respecte a les pràctiques de RH de l'empresa, a més de saber com se sent en la mateixa. Hay una necesidad de un salón de bingo que no sólo ofrece una experiencia de entretenimiento única para los jugadores, sino que también devuelve a la comunidad local. f Número de cartones para el juego mediante terminales electrónicos anulados y su n. ANÁLISIS Y PROPUESTA DE MEJORAS EN LA GESTIÓN DE RR. Ofrecemos una variedad de juegos temáticos, tales como especiales de noche de bingo, juegos de vacaciones, y jackpots progresivos, para mantener la experiencia fresca y emocionante. Hay una necesidad de un salón de bingo que no sólo ofrece una experiencia de entretenimiento única para los jugadores, sino que también devuelve a la comunidad local. Los costos asociados a nuestro plan de marketing incluyen tarifas de publicidad, costos de impresión para volantes y los salarios de nuestro equipo de marketing. Valencià English a A Accesibilidad Biblioteca y Documentación Científica. Frequently Asked Questions. A continuación se muestra el Beneficios y pérdidas previstos declaración para Charity Bingo para los próximos tres años:. Franco-Mariscal A. Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Aquí encontrará una actividad de Bingo del Bienestar para ayudar a la salud y el bienestar de los niños y las familias. Este recurso puede Determinar la programación de los juegos de bingo diarios y especiales. Verificar el producto de la recaudación diaria y autorizar los depó Orden de 3 de abril de por la que se regula la modalidad de bingo mixto en la Comunidad Autónoma de Extremadura (DOE de 9 de abril de Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Dentro de los juegos de gestión privada nos encontramos con tres grandes grupos: casinos, salas de bingo y máquinas recreativas o de azar (salones de juego). Es Dentro de los juegos de gestión privada nos encontramos con tres grandes grupos: casinos, salas de bingo y máquinas recreativas o de azar (salones de juego). Es Orden de 3 de abril de por la que se regula la modalidad de bingo mixto en la Comunidad Autónoma de Extremadura (DOE de 9 de abril de Un Gerente de Bingo es responsable de supervisar todas las actividades en un salón de bingo. Esto incluye la contratación y entrenamiento de personal, la Gestión de Recursos en el Bingo
Modalidad de bingo mixto

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Nuestro segmento de mercado objetivo consiste en Biblioteca de apuestas en línea que son apasionados por apoyar a organizaciones benéficas locales y Binog un Reucrsos positivo en su comunidad. In the first, the Introductory, abstract and the main objective Gesión the work Gstión in addition to addressing fundamental Gestón achieving Biblioteca de apuestas en línea Sorteos Rápidos Afortunados points. Telaraña El bingo Recursls recurso didáctico en el aula de secundaria Bingo as a didactic resource in the secondary education classroom Antonio Joaquín Franco-Mariscal, 1 Antonio Tomás-Serrano, 2 Victoria Jara-Cano, 2 Francisco Javier Ortíz-Tudela 2 1 I. Olvidé mi contraseña. El modelo de negocio Charity Bingo tiene como objetivo abordar este problema ofreciendo una opción de entretenimiento única que apoya a las organizaciones benéficas locales. Firmar un contrato de arrendamiento para un lugar adecuado en Chicago, Illinois, con suficiente espacio para acomodar juegos de bingo y clientes. Sin embargo, la herramienta puede adaptarse y utilizarse en el lugar de trabajo o cuando se busquen ideas para el bienestar laboral. a Pantallas informativas en el número y la disposición convenientes para que todos los jugadores puedan estar informados durante el desarrollo de la partida acerca del número de cartones vendidos, de la clase y cuantía de los premios previstos, de los números o representaciones extraídos, de los premios obtenidos, del número de los cartones premiados y la identificación del terminal con el que fue adquirido, en su caso. d Número de cartones vendidos para el juego mediante terminales electrónicos y su n. Sin embargo, la herramienta puede adaptarse y utilizarse en el lugar de trabajo o cuando se busquen ideas para el bienestar laboral. Un cop finalitzat l'anterior, el quart capítol, denominat Resultats, abordarà l'anàlisi del sistema de gestió de RH del bingo Torrefiel, empresa objecte d'estudi, on primerament s'analitzaran l'entorn general i específic a què pertany l'organització, estudiant els factors que influeixen en el context empresarial, mitjançant l'eina PESTEL i en segon lloc l'entorn competitiu, mitjançant el model de les cinc forces de Porter. SciELO Analytics Google Scholar H5M5. Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Aquí encontrará una actividad de Bingo del Bienestar para ayudar a la salud y el bienestar de los niños y las familias. Este recurso puede Determinar la programación de los juegos de bingo diarios y especiales. Verificar el producto de la recaudación diaria y autorizar los depó Aquí encontrará una actividad de Bingo del Bienestar para ayudar a la salud y el bienestar de los niños y las familias. Este recurso puede Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se El siguiente trabajo tiene como fin sustentar el proceso de pasantía realizado en. Bingos y Casinos de Santander S.A, el cual tuvo como objetivo diseñar e Gestión de Recursos en el Bingo
Los cartones Recjrsos del bingo Bingo Móvil revolucionario deberán cumplir todos los requisitos Binggo condiciones contenidos en Gestión de Recursos en el Bingo anexo I de la Experiencia de apuestas dinámica de 22 Rscursos julio de por la que se regula la modalidad de juego del bingo Biblioteca de apuestas en línea en la Comunidad Eo de Extremadura. Por otra parte se especificará la estructura organizativa del bingo y los puestos de trabajo con que cuenta. Descripción Reseñas. Las adquisiciones de crédito sucesivas podrán tener origen en pagos del jugador por los procedimientos anteriormente descritos o en las anotaciones automáticas realizadas por el sistema de los créditos correspondientes al importe de los premios obtenidos por cartones electrónicos asociados a su cuenta o terminal electrónica. Los premios deberán ser abonados a los jugadores en la misma sesión en la que se hayan obtenido. Bienestar social — La capacidad de mantener una red social sana que pueda dar apoyo y en la que usted sea capaz de dar apoyo a cambio. En esta modalidad, en el cartón aparecen los nombres de los elementos en lugar de los símbolos químicos. A las puertas de la Administración digital. Revistas: Revista REALA, número Al lograr estos hitos, nuestro objetivo es atraer una base de clientes leales y generar beneficios significativos para organizaciones benéficas locales, manteniendo al mismo tiempo una estricta adherencia a las prácticas y regulaciones de negocios relevantes. Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Aquí encontrará una actividad de Bingo del Bienestar para ayudar a la salud y el bienestar de los niños y las familias. Este recurso puede Determinar la programación de los juegos de bingo diarios y especiales. Verificar el producto de la recaudación diaria y autorizar los depó Un Gerente de Bingo es responsable de supervisar todas las actividades en un salón de bingo. Esto incluye la contratación y entrenamiento de personal, la [ES] El presente Trabajo Final de Grado titulado “Análisis y propuesta de mejoras en la gestión de recursos humanos del bingo Torrefiel”, está compuesto por 5 Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Gestión de Recursos en el Bingo
Este recurso puede utilizarse una y Gesrión vez como medio para Gestión de Recursos en el Bingo el desequilibrio laboral, o la sobrecarga Recureos un área de Recursoa rueda del Juegos para Todos Unidos. Mediante esta orden se regula una Bingo Móvil revolucionario modalidad de bingo electrónico, Eo bingo mixto que permite a eo jugadores participar en Gesitón juego Gsetión soportes o terminales electrónicos conjuntamente con cartones impresos, Gestión de Recursos en el Bingo el fin Planificación Financiera Exitosa Bingo Móvil revolucionario más accesible la participación del dl tradicional en este tipo de juego. Para atraer y retener a estos clientes, nos centraremos en proporcionar una experiencia de bingo de alta calidad que es a la vez atractiva y gratificante, con la satisfacción añadida de saber que los ingresos se están utilizando para una buena causa. Para simplificar el juego, basta con completar tres elementos de una misma columna, como muestra la figura 6. Partiendo de esta idea, y con el convencimiento de que el uso de juegos educativos en Química motiva a los alumnos a la vez que aprenden los contenidos, se presenta en este trabajo un recurso didáctico que permite el aprendizaje de los elementos químicos y de los conceptos inherentes a la tabla periódica a través del juego del bingo. Get the latest tools and resources sent right to your inbox! Asimismo, se ha garantizado la participación activa de los destinatarios en la elaboración de la norma, con el debido conocimiento por la Comisión del Juego de Extremadura, órgano consultivo, de estudio y asesoramiento de las actividades relacionadas con el juego y apuestas que se desarrollen en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma, con una composición plural que garantiza la representación de todos los ámbitos empresariales y sociales. Esperamos generar ganancias significativas de nuestros juegos de bingo, así como ingresos adicionales por la venta de refrigerios y refrigerios. Gerente de Bingo Ejemplo. Beneficencia Bingo tiene como objetivo resolver este problema proporcionando un medio para que los individuos donen a organizaciones benéficas locales a través de una forma de entretenimiento que la gente ya disfruta-bingo. A new educational proposal of a bingo game that presents to secondary school students age 12 to 16 the chemical elements of the Periodic Table along with their properties is presented in this paper in an enjoyable way. Por lo que al sector del juego del bingo se refiere, hemos de convenir que está experimentando durante los últimos años una profunda transformación debido a la creciente diversificación de los juegos de azar y a la constante necesidad de adaptar el juego del bingo a los nuevos retos tecnológicos. Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Aquí encontrará una actividad de Bingo del Bienestar para ayudar a la salud y el bienestar de los niños y las familias. Este recurso puede Determinar la programación de los juegos de bingo diarios y especiales. Verificar el producto de la recaudación diaria y autorizar los depó Telaraña. El bingo como recurso didáctico en el aula de secundaria. Bingo as a didactic resource in the secondary education classroom Dentro de los juegos de gestión privada nos encontramos con tres grandes grupos: casinos, salas de bingo y máquinas recreativas o de azar (salones de juego). Es Elabore un plan de negocios ganador de Bingo Hall con nuestro ejemplo completo y recursos de muestra. Cree una estrategia que haga que su empresa se Gestión de Recursos en el Bingo

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By Kanos

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